【深度探究】诘难：一种哲学思辨与求知的方法

诘难，又译质疑、反问、盘问，是一种哲学思辨与求知的方法。诘难贯穿于中国古代哲学史上，关涉到人们的思维方法、价值观念、认知能力等方面的问题。下面就带着大家深度探究一下，诘难的定义、来源、理论意义与实践应用。

一、 定义

诘难一词，最早见于《论语》：“闵子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”孔子回答道：“诘难，而后有得。”诠释为要进行质问和反问，才能得到真知和真理。

诘难一般指尖锐的质疑，挑战对方的认知和见解，以引发对知识的思考，促进认识的深化和升华。它是一种辩证的思维方式和方法，一种对已知事物的有机透视和必要质疑，是发现错误、强化正确、促进思维形态的有效手段之一。

二、 来源

诘难思想早期见于古希腊哲学，被称作“辩证法”。在中国古代哲学历史上，诘难是一种非常重要的思想方法。它在孔子、荀子、列子等古代哲学家的论著中得到了广泛的应用。

例如，《荀子》中记载：“问曰：‘温故而知新，可以为师矣。’温故而知新，是从前的事情，又可使人知道后来的事情，为什么呢？孔子说：“ ‘诘之以之，其欠一如也，人皆曰温故而知新，是故识得不同，则言语不同；言语不同，则事业不同；事业不同，则离散分崩；离散分崩，则国家不安’。”这里的诘难用意是明显的，是通过质疑问题，来引导人们对问题进行了解和思考，最终达到掌握新知识的目的。

在《论语》中，孔子经常用“诘而问之”这种方式，对自己和弟子，哲学敌手提出疑惑，引导他们发扬听取诸侯而决之的精神，推动其思考发展，形成自己的哲学思考能力。通过这种方式，孔子在他的弟子中实现了他最重要的教育理念之一，即“能行天下之大事者皆是具备批判性思维能力的人。”

三、 理论意义

1. 促进知识升华与深化。在诘难中，质疑方会发现客体的缺陷和弊端，而回答者也因为遇到新的质疑，而不断深入地思考问题。经过辩论、思考、搜集意见等过程，人们对知识有了新的理解和掌握。

2. 增进思辨能力。诘难很常用于哲学辩论、科学研究、问题解决以及民主决策等方面。人们遭遇质疑后，要逐渐习惯于提高自己的思维能力，不断提高认知能力，培养踏实的思索力和敏锐的分析力，以更好地处理和解答问题。

3. 加强沟通和交流。诘难的实质是对认知的辩证和进一步探索。通过诘难的过程，人们的思路会更加开阔，更加自由，能够以全面的、深度的、独立思考的方式交流意见和观点，提高交流效果。

四、 实践应用

诘难作为一种哲学思辨和求知的方法，在各行各业都有应用。

1. 在教育领域中，引导学生进行诘难能够让他们更深入地掌握知识，建立正确的思想体系。

2. 在科学研究中，诘难通过不断地否定、解决问题，推动学科的前进和发展。

3. 在政治、法律、经济等领域中，诘难可以引导决策者和公众制定更具价值和智慧的决策。

综上所述，诘难是一种思想上的探究，是一种提出疑难问题来引导人们深入思考和探讨的方法。它具有非常重要的理论意义和实践应用。我们在日常生活和工作中，都需要学习和掌握这种方法，推动自我的思考和进一步探求，促进智慧和价值的提升。